Material "Rutas de lectura" Guía para trabajar la comunicación en el aula utilizando los álbumes ilustrados

Rutas de lectura es un proyecto concebido y realizado por TresBrujas. Elaboración: Beatriz Sanjuan, Lara Meana y Olalla Hernández. Agosto 2013

Es una guía metodológica para trabajar la lectura compartida en la escuela en Educación Primaria. Es un material gratuito y descargable en pdf, que forma parte de un proyecto más amplio en el que participan todos los sectores del mundo del libro: educación, familias, librerías, bibliotecas, editoriales…

"El objetivo de nuestra Guía de Itinerarios es trabajar el tema de la Comunicación y, dentro del mismo, dar al profesorado y los Centros escolares un material ya probado en las aulas y con garantía de permanencia frente al sistema imperante de moda y fugacidad. La Guía pretende mostrar cómo se utilizan los álbumes ilustrados para centrar la motivación y la secuencia comprensiva del proceso de enseñanza – aprendizaje. A partir de ellos se proponen experiencias lectoras en otros formatos y con distintos grados de autonomía".

Programa Lector BiblioCRA. Materiales elaboradados por equipo de Coordinación de Bibliotecas CRA de Chile

Los Programas lectores “Biblio Cra Media” lecciones para usar la biblioteca desarrolladas por la Coordinación de Bibliotecas CRA del MINEDUC de Chile, tienen por objetivo ayudar al docente coordinador de Biblioteca a desarrollar actividades con los alumnos por niveles educativos, con temas y pautas de trabajo.

Para ello hay 4 volúmenes, cada uno con 40 lecciones que consideran objetivos, preparación, descripción del inicio de la actividad, formas cómo mantener el interés y tambien cómo dar un adecuado cierre a la sesión. Además de eso sugiere el vocabulario de la lección y lecturas para profundizar. Se presenta, además una bitácora para complementar la informacion con búsquedas en internet.  Relación de activiades destacadas de cada uno de los volúmnes:

Primero Medio

• Lección 08: Imagina buen imaginador. Objetivo: Desarrollar el diálogo improvisando historias a partir de títulos. Sugerencias de lecturas.
• Lección 19: Pon palabras en mi boca: Objetivo: escribir los diálogos de una película muda. Cierre y sugerencias.
• Lección 22: ¿Cómo decirlo?. Objetivo: transformar una biografía en una autobiografía. Sugerencias.
• Lección 33: Mi vida a los ojos de un otro. Objetivo: reescribir el extracto de un cuento. Cierre y sugerencias.

Segundo Medio:

• Lección 11: La máquina del tiempo. Objetivo: Valorar otras culturas a través de la lectura de cómics. Sugerencias
• Lección 12: Día 79. Objetivo: Redactar  un diario de viaje a partir de recursos como mapas y planisferios. Actividad, vocabulario y sugerencias
• Lección 14:Yo, náufrago. Objetivo: Redactar un monólogo inspirados en el protagonista de una novela. Vocabulario y sugerencias. Hoja de trabajo
• Lección 16:Hombres de hielo. Objetivo: aprender sobre un tema e indagar en libros sobre biografías. Vocabulario y sugerencias. Hoja de trabajo
• Lección 17: Maravillas, todo incluido. Objetivo: Crear un díptico publicitario  usando diarios, revistas y mapas. Vocabulario, sugerencias. Hoja de trabajo.
• Lección 27. ¿Cómo evolucionará el hombre que evolucionó?. Objetivo: imaginar el final de un cuento. Sugerencias. Hoja de trabajo.
• Lección 34. La moda mitológica. Objetivo: Diseñar el vestuario de un personaje de la mitología chilena. Vocabulario y Sugerencias

Tercero Medio

• Lección 02: Un boxeador a la chilena. Objetivo: Adaptar un cuento. Cierre y sugerencias.
• Lección 09: Las bellas bestias. Objetivo: Realizar un pequeño bestiario. Vocabulario y sugerencias. Hoja de trabajo 1, Hoja de trabajo 2, Hoja de trabajo 3, Hoja de trabajo 4 y cierre.
• Lección 11: La belleza de lo tenebroso. Objetivo: Contar historias tenebrosas. Vocabulario y sugerencias. Lectura anexo para el docente.
• Lección 31. Amando a diario. Objetivo: Reescribir noticias de diarios y revistas para complementar los acontecimientos. Hoja de trabajo.

Cuarto Medio:

• Lección 03. :Cortos de ciudad. te invito a escribir la ciudad. Objetivo: elaborar un afiche para un concurso literario. Vocabulario y sugerencias. Hoja de Trabajo
• Lección 05: Estas vacaciones no dejes de visitar. Objetivo: Crear una infografía acerca de una ciudad de Chile. Vocabulario, sugerencias. Hoja de trabajo(Continuación)
• Lección 07. Medios citadinos. Objetivo: Leer analíticamente páginas web.Sugerencias. Hoja de trabajo
• Lección 25. Vocabulario y sugerencias. Objetivo: Consultar distintos recursos. Vocabulario y sugerencias.
• Lección 36. Pensando sobre el pensamiento. Objetivo: aprender conceptos y aplicarlos sobre un cuento. Vocabulario y sugerencias. Vocabulario y sugerencias. Anexo para el docente

"Periodistas intrépidos" Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia informacional. Ciclo superior de Primaria

Proyecto Periodistas intrépidos: Aprendemos a investigar y a utilizar la información por Ana Cid Progongo. Núm.221 - Mayo 2013. REVISTA AULA. De Innovación Educativa. Editorial Graó

El proyecto "Periodistas intrépidos" se presenta como una invitación a la investigación para alumnado de ciclo superior de primaria. A partir del trabajo con la prensa en papel y digital, pretende potenciar el desarrollo de la competencia informacional, en estrecha interacción con otras competencias personales y sociales que debe contemplar el aprendizaje complejo. En el desarrollo del proyecto se opta por el Modelo de las Tres fases (BLASCO, DURBAN, 2011) por considerarse adecuado para la pauta de los procesos de transformación de la información en conocimiento.

Disponible artículo y material para el alumnado en formato pdf

Biblioteca escolar: experiencias y propuestas didácticas para la competencia informacional

Bibliomèdia presenta a las 5as Jornadas de bibliotecas escolares el trabajo hecho estos últimos tres años en referencia a la  Competencia informacional y biblioteca escolar.

Han presentado un nuevo web recolector de recursos y buenas prácticas.



Cinfo_aula y Bibliomèdia trabajan conjuntamente para localizar y hacer difusión sobre competencia informacional y biblioteca escolar. Utilizan como base el documento de referencia "La Biblioteca Escolar y la Competencia informacional" y la página web Competencia informacional en el aula. 

Presentació 5es Jornades BE Bibliomedia by

Competencia informacional, sí. Pero ¿cómo? : Blog que proporciona materiales para el diseño y elaboración de programas vinculados al desarrollo de la competencia informacional

La finalidad de este blog es proporcionar materiales para que el profesorado pueda diseñar sus propios programas en función del contexto especifico y la etapa educativa en la que estén.  

No hay formulas cerradas, ni matrices estándares, sino diversidad de recorridos y posibilidades dentro de un marco amplio vinculado al modelo de las Tres Fases (3.3.3). Este modelo proporciona una conceptualización sistémica de la competencia informacional que facilita que en un centro educativo todas las iniciativas formativas vinculadas a su desarrollo (desde las áreas, la coordinación TIC y la biblioteca escolar) puedan confluir.

La estructura de programas se configura como una posibilidad para llevar a cabo por el profesorado, con el apoyo de la biblioteca escolar, para abordar el desarrollo de la competencia informacional de manera concreta, partiendo de situaciones específicas donde los alumnos interactúan con la información en diversos grados de complejidad o dificultad.

Se trata de realizar actividades que planteen resolver pequeñas tareas  de investigación que puedan ser diseñadas como juegos o retos, con el objetivo de incidir en el entrenamiento de estrategias específicas de búsqueda y tratamiento de información, en diferentes tipologías de recursos informativos y utilizando diversas estrategias de lectura (global, selectiva, analítica o critica).

Esta propuesta parte de la premisa que hay que considerar que el desarrollo de una competencia requiere tres niveles de preparación:

1.  La necesidad de centrar la formación en la adquisición de los recursos personales necesarios para desarrollarla.
2. La necesidad de focalizar los esfuerzos en situar a los alumnos en situaciones especificas que provoquen su movilización.
3. La necesidad de avanzar en el grado de desarrollo de la competencia con situaciones o problemas que de alguna manera ya han sido afrontados pero que presentan mayor complejidad. 

Este blog representa un recurso abierto y flexible vinculado en su estructura y contenido a la publicación: "Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar" . En este sentido la consulta y recuperación de la información que se proporciona se realiza en función de cada uno de los bloques o componentes que se presentan en dicha publicación como elementos clave para la articulación de dichos programas formativos.

Enseñar a seleccionar palabras clave para encontrar información en Internet. Propuesta didáctica para primer ciclo de ESO

El misterio de la muerte de Mozart. Enseñar a seleccionar palabras clave para encontrar información en Internet. Andrea Giráldez. Portal leer.es

Tarea: El objetivo es resolver el misterio planeado sobre la muerte de Mozart determinando cual de las hipótesis que se barajan en esta actividad es la correcta.

Etapa: Primer ciclo de ESO (2º curso)

Tiempo de realización: 3 sesiones

Documento del docente
Ficha
Ficha completa

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Enlace

Contenidos

- La muerte de Wolfwang Amadeus Mozart: causas posibles

- Habilidades y estrategias:

- Lectura y comprensión de instrucciones

- Selección de palabras clave para buscar información  en Internet

- Organización de la información  en un mapa de ideas

Aprender a investigar con las WebQuest. "Ciberperiodistas" un proyecto donde se realiza un proceso guiado de investigación

Propuesta elaborada por la Fundación Germán Sánchez Ruizperez y disponible en el Portal leer.es.

Tercer Ciclo de Educación Primaria

WQ-Ciberperiodistas Primaria. 

Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

WQ-Ciberperiodistas Secundaria

Este programa plantea desarrollar un proyecto mediante un proceso de investigación guiada, empleando como principales recursos aquellos que ofrece Internet. Basa su desarrollo en la utilización de las WebQuest. 

El argumento que enmarca la actividad propone que los participantes formen parte de  un equipo de periodistas que trabaja en la redacción de un periódico llamado Ecos  Digitales. La actividad presenta un recorrido por los recursos que ofrece el mundo  periodístico, después tendrán que elaborar noticias, reportajes, entrevistas... para  diferentes secciones que integran el diario

Objetivos

• Iniciar a los participantes en el uso de las WebQuest. 
• Despertar el interés de los alumnos por la búsqueda documental en la red. 
• Fomentar el desarrollo de habilidades de competencia lectora, enseñándoles a interpretar y reelaborar la información encontrada en Internet. 
• Desarrollar habilidades de presentación y expresión oral 
• Fomentar el trabajo cooperativo, a través de una dinámica en la que todos los participantes son responsables del proceso y del resultado final.

El texto expositivo. Leer para adquirir información, organizarla y transformarla en un texto escrito. Propuesta didáctica para Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria

Aves y mamíferos. Hacemos un libro para la biblioteca de aula. Propuesta disponible en el portal leer.es. Secuencias didácticas coordinadas por Ma del Pilar Fernández Martínez.

Para aprender conceptos nuevos y para poder mostrar los propios conocimientos y descubrimientos es necesario dominar el texto expositivo. Este es un tipo de texto muy habitual en la escuela, tanto en el discurso de los libros de texto, de las enciclopedias, etc., como en el discurso que utiliza el maestro; y, sin embargo, no suele enseñarse. A pesar la complejidad, la tarea de lectura adquiere funcionalidad y sentido para los niños, cuando tienen que leer para adquirir información, para organizarla y para transformarla en un texto escrito.

Tema: Los animales. Elegir un mamífero y un ave (cada clase elige los suyos).

Niveles educativos:
Educación Infantil
Primer ciclo de Educación Primaria

Propósito de la escritura:
Realizar un libro para la biblioteca de aula.

Estructura de la secuencia didáctica:
I. PRIMERA FASE 
II. SEGUNDA FASE
III. TERCERA FASE

Objetivos:  Que los niños:
• Tengan oportunidades de leer y escribir textos expositivos
• Aprendan a buscar y consultar información en diferentes fuentes.
• Aprendan a organizar la información.
• Aprendan a escribir textos expositivos (planificar, textualizar y revisar).
• Aprendan algunas características de estos textos.
• Adquieran conocimiento acerca del mamífero y el ave elegidos.

Temporalización:
De 8 a 10 sesiones. No más de dos meses de duración.

Organización del aula: Cada profesora organizará los espacios, tiempos, materiales y agrupamientos de los niños de la forma que considere más adecuada.

Aprender a buscar información. Materiales para el alumnado elaborados por la mediateca de la Escola Pia de Granollers

La biblioteca escolar de la Escola Pia de Granollers ofrece desde su blog "La Teca de la mediateca"  distintos tutoriales y Webtask para el trabajo de competencia informacional para los alumnos de ESO y Bachillerato.  

Estos materiales de gran calidad y disponibles actualmente en catalán han sido elaborados por Pilar Jarque y Jordi  Badiella. 

• Com buscar al catàleg (1r Batxillerat) 
• Com fer una bibliografia. Biblioref (1r Batxillerat) 
• Com acotar una cerca a internet (2n Batxillerat)
• Dossier 1. Què és un treball de recerca?
• Dossier 2: Les fonts d’informació
• Dossier 3: Com presento el treball de recerca?
• Dossier 4: Com puc publicar el meu treball de recerca?

Aprender a localizar y seleccionar recursos físicos. Herramientas y estrategias de búsqueda en la biblioteca

OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1 - La biblioteca como entorno informativo de consulta 

1. Conocimiento de las características especificas de la información disponible en una biblioteca escolar.
2. Comprensión del sistema de organización de los materiales físicos.

BLOQUE 2 - Herramientas de búsqueda especificas de la biblioteca
1. Comprensión de la Clasificación Decimal Universal (CDU).
2. Uso y manejo de los directorios de la CDU disponibles en la biblioteca.
3. Uso y manejo del catalogo para localizar documentos por título, autor y materia.

BLOQUE 3- Búsqueda y recuperación de recursos físicos
1. Realización de búsquedas guiadas y pautadas
2. Identificación en el catalogo de los datos referentes a la localización y disponibilidad de los documentos.

(Fuente: Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012. )
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GUÍA PARA EL ALUMNO 

1. ¿Qué es el catálogo y para qué sirve?
El catálogo es la herramienta que tiene la biblioteca para buscar y localizar los documentos que dispone. El objetivo es poder recuperar la información disponible en la biblioteca.

2. ¿Qué encontramos en el catálogo?
- Los datos descriptivos que representan el documento.
- Los datos de localización de este documento dentro de la biblioteca.
- Los datos referentes a su disponibilidad.

3. ¿Cómo utilizar el catálogo?
Dispone de dos buscadores internos uno simple y uno de avanzado. Estos tienen unas características específicas, no funcionan como el "Google" que puedes poner las palabras clave que tú crees conveniente sino que has de adaptar a unas normas para que los catálogos utilizan. Por eso decimos que utilizan "lenguaje controlado" para sus datos.

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ACTIVIDAD EN LA BIBLIOTECA

PASO 1: Realizar la búsqueda 
Escoge el campo de búsqueda en función de lo que necesitas:

• Autor - Escribiremos el primer apellido, una coma y luego el nombre
• Título - Escribiremos solo una parte si el título es muy largo
• Búsqueda por materia - Escribiremos las palabras clave que mejor definan el tema

Para describir la materia de ese documento, habrá que hacer la consulta varias veces. Deberás intentarlo con palabras que signifiquen lo mismo (sinónimos) o con palabras más generales, que amplíen tu idea o palabras más precisas que concreten el tema.

PASO 2: Valorar los resultados de la búsqueda
Valora si el resultado corresponde a lo que necesitas:

1. Si no hay resultados... revisa si has hecho bien la consulta (si has escrito bien las palabras ...)
2. Si hay resultados. Elige el documento y accede a la información de su ficha bibliográfica

PASO 3. Identificar la información específica del documento

1. Identifica los datos de localización del documento (código de localización en la biblioteca)
2. Identifica la disponibilidad del documento (el estado). Si se encuentra físicamente o no en la biblioteca en el momento de la consulta o bien está en préstamo.

Brujas contra monstruos. Una propuesta lectora llevada a cabo en la biblioteca escolar del CEIP La Senda

Des de el Blog de la Biblioteca CEIP La Senda (Cabanillas del Campo, Guadalajara) podemos acceder a la propuesta de animación a la lectura "Brujas contra monstruos" que estan llevando acabo este curso como propuesta de Pep Bruno.

"Pensamos en una actividad que fuera verdaderamente sencilla y que, simplemente, reforzara el préstamo y lectura de los libros seleccionados. Se trata de hacer una especie de competición entre brujas y monstruos para ver quién de ellos gana.

LOS PREVIOS. Se realiza una selección de todos los libros de la biblioteca escolar en los que haya brujas y monstruos, ya sean protagonistas (preferentemente). Todos estos libros se colocan en un lugar destacado: mesas decoradas para la ocasión, baldas de presentación de libros, etc.

LA ACTIVIDAD. Se elaboran carteles para colgar por todo el centro con eslóganes a favor de cada bando (del tipo: "¡Viva las brujas!", "Los monstruos son los mejores", "Las brujas vamos a ganar", "Los monstruos se van a merendar a las brujas", etc.) Cuando el centro estuvo decorado de esta guisa los niños preguntaban en la biblioteca y hubiera quien hubiese en préstamo les explicaba que para participar en el juego sólo había que leer libros de los seleccionados (o de brujas o de monstruos) y, una vez terminada la lectura, votar el libro. Es decir, si has leído un libro de la actividad rellenas una fichita (que hay preparada en préstamo) con el título y tu voto: ¿te ha gustado mucho? pues le pones un 9 o un 10, ¿te ha gustado menos?, pues un 7 o un 6, ¿que no te ha gustado?, pues un 4 o un 2... Una vez rellenada la papeleta (ojo, no es una ficha de lectura ni nada de eso, sólo una ficha para votar la lectura) la echas en el buzón de la biblioteca y a por otro libro."

Aquí tenéis el CUADERNO DE MONSTRUOS y el CUADERNO DE BRUJAS:

Descubrimos la biblioteca escolar. Propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria

 “Descobrim la biblioteca escolar”. Per Jaume Centelles. GUIXdos, núm 82. Gener 2002. Guix. 81.

Añadir leyenda

Los ejercicios que aquí se presentan han sido realizados  con alumnos de ciclo superior de primaria y forman parte de un programa de invitación a la lectura que incluye acciones periódicas que se realizan mayoritariamente en la biblioteca del centro.

Sesión 1: Orientarse en la biblioteca
Sesión 2: Juegos de pistas
Sesión 3: Tipos de libros
Sesión 4: El juego Trivial de los exploradores

OBJETIVOS

• Saber distinguir entre los libros de ficción y los de conocimientos.
• Conocer y utilizar las diferentes fuentes de información.
• Valorar el texto escrito como fuente de información.
• Distinguir los tipos de información que dan los documentos.
• Identificar la información a partir del índice, del sumario.
• Reconocer la información relevante.
• Saber interpretar los datos bibliográficos.
• Saber utilizar procedimientos de investigación y tratamiento de la información.

Sumergirse en el océano de la información. Propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria

"Submergeix-te dins l'oceà de la informació. Entrena’t en l’ús de la biblioteca i Internet" per Glòria Durban.  GUIXdos, núm.162. Febrer 2010. Suplement Guix 362 Editorial Graó.

Esta unidad didáctica tiene como finalidad trabajar de manera específica el primer ámbito de la competencia informacional correspondiente al acceso, búsqueda y recuperación de la información.

Las actividades están dirigidas a alumnado de tercer ciclo de educación primaria y se contextualizan en el área de conocimiento del medio social y natural. Esta propuesta didáctica puede formar parte de un programa formativo en referencia al conocimiento y uso de los recursos informativos disponibles en las bibliotecas y en Internet.

Material para el alumnado

Actividad 1. Expertos buceadores en el mundo submarino. Conocer el océano de la información
Actividad 2. Exploramos las profundidades marinas. Tipos de fuentes de información
Actividad 3. El entorno marino donde hay libros. Como es la biblioteca de la escuela
Actividad 4. Herramientas para localizar perlas marinas. El catálogo de la biblioteca
Actividad 5. El gran océano del mundo digital. Internet y el uso de buscadores

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Conocer nuestra biblioteca en Educación Primaria

Unidad de Trabajo "Conocemos nuestra biblioteca - 3º EP"por José Manuel Garrido. CEIP Virrey Morcillo de Villarrobledo, Albacete.

Unidad didáctica para trabajar la formación de usuarios de la biblioteca escolar con alumnos de 3º de Educación Primaria. Compuesta de 6 sesiones a desarrollar a inicio de curso.

           

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Programa de lectura, escritura y uso de fuentes de información. 2n cicle de Educación Primaria. 4ª nivel.por José Manuel Garrido. CEIP Virrey Morcillo de Villarrobledo, Albacete.

                               

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Actividades para trabajar la competencia informacional en Educación Primaria

Programa formativo: Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla

Actividades realizadas en la biblioteca de la Escuela del Clot (Barcelona) con los grupos de Segundo Ciclo y Tercer Ciclo de Educación Primaria en el curso 2011-2012.

Dosier (en catalán) con la descripción de las actividades: Apendre a investigar CM / Aprendre a investigar CS

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Buenas prácticas en Extremadura

Catálogo de fichas de actividades de Bibliotecas Escolares elaboradas por el profesorado participante en el Seminario de BBEE de Infantil y Primaria del CPR de Cáceres.  Coordinación: Ana Nebreda

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Catálogo de fichas sobre actividades en las Bibliotecas Escolares de IES pertenecientes al Seminario de BBEE de Secundaria del CPR de Cáceres.Coordinación: Pedro-Emilio López y José-Vidal Lucía.

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