Aprender a investigar con las WebQuest. "Ciberperiodistas" un proyecto donde se realiza un proceso guiado de investigación

Propuesta elaborada por la Fundación Germán Sánchez Ruizperez y disponible en el Portal leer.es.

Tercer Ciclo de Educación Primaria

WQ-Ciberperiodistas Primaria. 

Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

WQ-Ciberperiodistas Secundaria

Este programa plantea desarrollar un proyecto mediante un proceso de investigación guiada, empleando como principales recursos aquellos que ofrece Internet. Basa su desarrollo en la utilización de las WebQuest. 

El argumento que enmarca la actividad propone que los participantes formen parte de  un equipo de periodistas que trabaja en la redacción de un periódico llamado Ecos  Digitales. La actividad presenta un recorrido por los recursos que ofrece el mundo  periodístico, después tendrán que elaborar noticias, reportajes, entrevistas... para  diferentes secciones que integran el diario

Objetivos

• Iniciar a los participantes en el uso de las WebQuest. 
• Despertar el interés de los alumnos por la búsqueda documental en la red. 
• Fomentar el desarrollo de habilidades de competencia lectora, enseñándoles a interpretar y reelaborar la información encontrada en Internet. 
• Desarrollar habilidades de presentación y expresión oral 
• Fomentar el trabajo cooperativo, a través de una dinámica en la que todos los participantes son responsables del proceso y del resultado final.

El texto expositivo. Leer para adquirir información, organizarla y transformarla en un texto escrito. Propuesta didáctica para Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria

Aves y mamíferos. Hacemos un libro para la biblioteca de aula. Propuesta disponible en el portal leer.es. Secuencias didácticas coordinadas por Ma del Pilar Fernández Martínez.

Para aprender conceptos nuevos y para poder mostrar los propios conocimientos y descubrimientos es necesario dominar el texto expositivo. Este es un tipo de texto muy habitual en la escuela, tanto en el discurso de los libros de texto, de las enciclopedias, etc., como en el discurso que utiliza el maestro; y, sin embargo, no suele enseñarse. A pesar la complejidad, la tarea de lectura adquiere funcionalidad y sentido para los niños, cuando tienen que leer para adquirir información, para organizarla y para transformarla en un texto escrito.

Tema: Los animales. Elegir un mamífero y un ave (cada clase elige los suyos).

Niveles educativos:
Educación Infantil
Primer ciclo de Educación Primaria

Propósito de la escritura:
Realizar un libro para la biblioteca de aula.

Estructura de la secuencia didáctica:
I. PRIMERA FASE 
II. SEGUNDA FASE
III. TERCERA FASE

Objetivos:  Que los niños:
• Tengan oportunidades de leer y escribir textos expositivos
• Aprendan a buscar y consultar información en diferentes fuentes.
• Aprendan a organizar la información.
• Aprendan a escribir textos expositivos (planificar, textualizar y revisar).
• Aprendan algunas características de estos textos.
• Adquieran conocimiento acerca del mamífero y el ave elegidos.

Temporalización:
De 8 a 10 sesiones. No más de dos meses de duración.

Organización del aula: Cada profesora organizará los espacios, tiempos, materiales y agrupamientos de los niños de la forma que considere más adecuada.

Brujas contra monstruos. Una propuesta lectora llevada a cabo en la biblioteca escolar del CEIP La Senda

Des de el Blog de la Biblioteca CEIP La Senda (Cabanillas del Campo, Guadalajara) podemos acceder a la propuesta de animación a la lectura "Brujas contra monstruos" que estan llevando acabo este curso como propuesta de Pep Bruno.

"Pensamos en una actividad que fuera verdaderamente sencilla y que, simplemente, reforzara el préstamo y lectura de los libros seleccionados. Se trata de hacer una especie de competición entre brujas y monstruos para ver quién de ellos gana.

LOS PREVIOS. Se realiza una selección de todos los libros de la biblioteca escolar en los que haya brujas y monstruos, ya sean protagonistas (preferentemente). Todos estos libros se colocan en un lugar destacado: mesas decoradas para la ocasión, baldas de presentación de libros, etc.

LA ACTIVIDAD. Se elaboran carteles para colgar por todo el centro con eslóganes a favor de cada bando (del tipo: "¡Viva las brujas!", "Los monstruos son los mejores", "Las brujas vamos a ganar", "Los monstruos se van a merendar a las brujas", etc.) Cuando el centro estuvo decorado de esta guisa los niños preguntaban en la biblioteca y hubiera quien hubiese en préstamo les explicaba que para participar en el juego sólo había que leer libros de los seleccionados (o de brujas o de monstruos) y, una vez terminada la lectura, votar el libro. Es decir, si has leído un libro de la actividad rellenas una fichita (que hay preparada en préstamo) con el título y tu voto: ¿te ha gustado mucho? pues le pones un 9 o un 10, ¿te ha gustado menos?, pues un 7 o un 6, ¿que no te ha gustado?, pues un 4 o un 2... Una vez rellenada la papeleta (ojo, no es una ficha de lectura ni nada de eso, sólo una ficha para votar la lectura) la echas en el buzón de la biblioteca y a por otro libro."

Aquí tenéis el CUADERNO DE MONSTRUOS y el CUADERNO DE BRUJAS:

Relatos desde la biblioteca. Una buena experiencia que muestra la visión que tienen de la biblioteca los niños y niñas

"El niño de la biblioteca" de Alejandro Guerrero.  Relato ganador de 3º de Primaria  del II CERTAMEN "RELATOS DESDE LA BIBLIOTECA" BIBLIOTECA  DEL CEIP EL TORCAL (Málaga)

Descubrimos la biblioteca escolar. Propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria

 “Descobrim la biblioteca escolar”. Per Jaume Centelles. GUIXdos, núm 82. Gener 2002. Guix. 81.

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Los ejercicios que aquí se presentan han sido realizados  con alumnos de ciclo superior de primaria y forman parte de un programa de invitación a la lectura que incluye acciones periódicas que se realizan mayoritariamente en la biblioteca del centro.

Sesión 1: Orientarse en la biblioteca
Sesión 2: Juegos de pistas
Sesión 3: Tipos de libros
Sesión 4: El juego Trivial de los exploradores

OBJETIVOS

• Saber distinguir entre los libros de ficción y los de conocimientos.
• Conocer y utilizar las diferentes fuentes de información.
• Valorar el texto escrito como fuente de información.
• Distinguir los tipos de información que dan los documentos.
• Identificar la información a partir del índice, del sumario.
• Reconocer la información relevante.
• Saber interpretar los datos bibliográficos.
• Saber utilizar procedimientos de investigación y tratamiento de la información.

Buenas prácticas en Asturias: Proyecto de lectura, escritura e investigación del CPEB Príncipe Felipe de Navelgas

Particular visión de la obra La vuelta al mundo en 80 días: “Navelgando” por el mundo"  Proyecto de lectura, escritura e investigación llevado a cabo en el CPEB Príncipe Felipe de Navelgas (Tineo) en Asturias el curso 2010-2011.

Desde la revista @bareque podemos acceder a la descripción del proyecto. Este presenta los objetivos generales y específicos, los contenidos y la metodología. Incluye también la selección de los materiales bibliográficos utilizados.

OBJETIVOS GENERALES

1. Fomentar el trabajo en equipo y la participación de la Comunidad Educativa  en un proyecto común con el objetivode la mejora cualitativa y  cuantitativa de la lectura y escritura.

2. Conseguir que el alumnado incremente su competencia en comunicación  lingüística, tanto en lo referente al lenguaje oral, la comprensión lectora y la  expresión escrita.

3. Gestionar la información y potenciar la competencia digital, con la  utilización de las TIC como recurso de búsqueda de  información y  herramienta educativa.

4. Potenciar el gusto por la lectura como fuente lúdica y educativa.

5. Integrar la lectura de un clásico a los diferentes niveles y edades de los  alumnos/as.

6. Integrar la lectura con la vida diaria del centro y relacionarla con  actividades complementarias como el Día de la Paz, el Carnaval, el Día del  Árbol, la Semana Cultural, etc.

METODOLOGÍA: Lecturas adaptadas / Metodología en aula / La maleta viajera / Actividades complementarias /Blog de la Biblio y Facebook del centro

Sumergirse en el océano de la información. Propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria

"Submergeix-te dins l'oceà de la informació. Entrena’t en l’ús de la biblioteca i Internet" per Glòria Durban.  GUIXdos, núm.162. Febrer 2010. Suplement Guix 362 Editorial Graó.

Esta unidad didáctica tiene como finalidad trabajar de manera específica el primer ámbito de la competencia informacional correspondiente al acceso, búsqueda y recuperación de la información.

Las actividades están dirigidas a alumnado de tercer ciclo de educación primaria y se contextualizan en el área de conocimiento del medio social y natural. Esta propuesta didáctica puede formar parte de un programa formativo en referencia al conocimiento y uso de los recursos informativos disponibles en las bibliotecas y en Internet.

Material para el alumnado

Actividad 1. Expertos buceadores en el mundo submarino. Conocer el océano de la información
Actividad 2. Exploramos las profundidades marinas. Tipos de fuentes de información
Actividad 3. El entorno marino donde hay libros. Como es la biblioteca de la escuela
Actividad 4. Herramientas para localizar perlas marinas. El catálogo de la biblioteca
Actividad 5. El gran océano del mundo digital. Internet y el uso de buscadores

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La biblioteca escolar en las redes sociales. También en en un centro de Infantil y Primaria: la biblioteca "El bosque Animado"

Biblioteca "Bosque animado". Una biblioteca escolar enredada por María Dolores Olmos Olmos, responsable de la BECREA del CEIP Ntra. Sra. de los Dolores de Alomartes (Granada). Publicado en Libro Abierto.

En este articulo se muestra una de las acciones desarrolladas en este centro encaminadas a lograr la finalidad de convertir la biblioteca escolar en una biblioteca 2.0, donde como indica la autora se crea, consume y difunde la información no solo a través de los fondos bibliográficos, sino fundamentalmente mediante las herramientas y recursos de participación e inteligencia colectiva que ofrece la Web social.

"Resulta que la brecha digital no tiene tanto que ver con la accesibilidad al uso de Internet, cuanto con la formación y competencia para desarrollar funciones propias de esta ciudadanía digital. En este sentido, la biblioteca escolar hoy tiene pendiente la alfabetización digital si quiere contribuir a eliminar esta brecha, origen de desigualdades sociales. Estamos hablando de la función social de la biblioteca escolar que pasa de ser sólo mediadora entre la información y los usuarios, para convertirse en formadora en competencias digitales de la Comunidad Educativa"

Para conocer más:

· Biblioteca El bosque Animado

· Biblioteca Cole Alomartes/Facebook

En este vídeo Dolores Olmos presenta el trabajo que realiza con el proyecto de Biblioteca escolar "El bosque animado" y la exposición "Entre libros y pinceles". En las Jornadas de Buenas Prácticas Educativas que se celebran en el Centro de Profesorado de Granada los días 9 y 10 de mayo de 2012

Materiales de apoyo para el desarrollo de la competencia informacional en la biblioteca escolar CEIP Acapulco Fuengirola

Cabe destacar la experiencia  de la  Biblioteca escolar CEIP Acapulco Fuengirola en la província de Málaga comentada en el blog de la biblioteca: Ventana al mundo de los libros 


Documentos para la comunidad educativa accessibles desde el blog vinculadas a la competencia informacional.

• Normas de la biblioteca ISSUU

• Guía de usuarios. Profesorado y comunidad educativa  ISSUU

• Guía de usuarios. 2º y 3º ciclo de primaria  ISSUU

• Guía de usuarios. Infantil y 1º ciclo de Primaria  ISSUU

Articulos relacionados con otras acciones vinculadas al fomento de la lectura:

Café con libros: algo más que un club de lectura por Milagros Camacho Muñoz es responsable de la biblioteca escolar del CEIP Acapulco de Fuengirola en el Portal Libro Abierto.

Realidad "no aumentada" de la biblioteca escolar: ejemplo de utilidad

Vídeo producido por los responsable de la biblioteca escolar del CEIP Los Boliches de Fuengirola para la campaña de visibilidad de las bibliotecas escolares promovida por la red profesional de bibliotecas escolares de la provincia de Málaga el curso 2012/2013

Cabe destacar el articulo Articulación de un programa de 
formación de usuarios en la BECREA del CEIP Los Boliches de Fuengirola  por Pilar Ortiz Rodríguez publicado en el Portal Libro Abierto.

Conocer nuestra biblioteca en Educación Primaria

Unidad de Trabajo "Conocemos nuestra biblioteca - 3º EP"por José Manuel Garrido. CEIP Virrey Morcillo de Villarrobledo, Albacete.

Unidad didáctica para trabajar la formación de usuarios de la biblioteca escolar con alumnos de 3º de Educación Primaria. Compuesta de 6 sesiones a desarrollar a inicio de curso.

           

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Programa de lectura, escritura y uso de fuentes de información. 2n cicle de Educación Primaria. 4ª nivel.por José Manuel Garrido. CEIP Virrey Morcillo de Villarrobledo, Albacete.

                               

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Apoyo real de la biblioteca escolar a la hora lectiva de lectura

Acciones de apoyo de la biblioteca escolar a las actividades de fomento de la lectura en Educación Primaria.  Ejemplo concreto de articulación:

5 objetivos

• Promover la experiencia de leer como una experiencia personal gratificante y deseable. 
• Promover la lectura como herramienta para desarrollar la curiosidad y la creatividad intelectual. 
• Desarrollar la competencia lectora a través de experiencias gratificantes de lectura. 
• Neutralizar los prejuicios y las resistencias existentes que impiden a muchos niños y niñas acercarse con interés a los libros. 
• Promocionar el uso de la biblioteca del centro. 

4 pilares organizativos 

• Tiempo lectivo para leer libremente. Una hora a la semana en la biblioteca 
• Actividades didácticas para promover la lectura. Programación específica  
• Propuestas de lectura para orientar a los lectores. Recomendaciones desde la biblioteca 
• Compartir la experiencia lectora para retroalimentar la lectura. Instrumentos y canales comunicativos diversos 

4 Tipologías de actividades

• Lectura silenciosa y préstamo de libros 
• Visionados sobre la lectura y proyección de álbunes ilustrados. Fórum con el grupo-clase. 
• Descubrir los libros. Tipos de libros, revistas, géneros, poesía, cómics…. 
• Conocer la biblioteca y aprender a buscar información. Competencia informacional 

4 Instrumentos de valoración y seguimiento

• El libro del lector. Registro personal de lecturas 
• "Yo recomiendo”. Recomendaciones de los propios alumnos. Exposiciones orales 
• Se marcan los libros recomendados. Tarjetas o mural con ranquin de puntuación. 
• Encuesta de valoración y termómetro lector. A final de curso.

Actividades realizadas en la biblioteca de la Escuela del Clot (Barcelona) con los grupos de Segundo ciclo y Tercer ciclo de Educación Primaria en el curso 2011-2012.

Actividades para trabajar la competencia informacional en Educación Primaria

Programa formativo: Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla

Actividades realizadas en la biblioteca de la Escuela del Clot (Barcelona) con los grupos de Segundo Ciclo y Tercer Ciclo de Educación Primaria en el curso 2011-2012.

Dosier (en catalán) con la descripción de las actividades: Apendre a investigar CM / Aprendre a investigar CS

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