Las bibliotecas escolares abrazan dinámicas de trabajo colaborativas para llevar a cabo acciones de formación y mediación en diversos ámbitos del centro escolar. En este contexto el "bibliotecario escolar" ya no gestiona un recurso educativo estático sino un recurso activado vinculado a la actividad de la comunidad educativa.
¿Cómo podemos gestionar este tipo de bibliotecas-actividad? ¿Qué valor le atribuimos al responsable de la biblioteca y a su equipo de apoyo?
Las nuevas dinámicas hacen inviable un modelo de gestión basado en la atribución de las funciones de la biblioteca a una única persona. La biblioteca escolar es un agente escolar no una institución diferenciada que pueda ejercer un trabajo solitario aunque sea de colaboración. La gestión de la biblioteca escolar es una cuestión de responsabilidad compartida dentro del centro educativo y ha de ser asumida por un equipo liderado por un responsable que ejerza de coordinador.
En este momento la figura del bibliotecario escolar es imprescindible pero más como coordinador de un equipo y como especialista que tiene una visión global de las funciones de la biblioteca escolar que como único artífice de su desarrollo.
Es por esta razón que necesitamos equipos de biblioteca que asuman la responsabilidad de su gestión diversificando tareas y abrazando dinámicas de trabajo colaborativas. Aunque hace tiempo que venimos denominando a estos equipos " comisión de biblioteca" o "equipos de apoyo", en la práctica están actuando como núcleos de coordinación para el desarrollo de los cometidos de la biblioteca escolar.
Es importante que estos equipos se implementen de forma estable dentro de la organización escolar articulados como órganos de coordinación educativa al nivel de un departamento didáctico. Equipos con capacidad de desarrollar acciones y programas de ámbito transversal y de apoyo curricular.
Estos equipos desarrollan proyectos e iniciativas correspondientes a las funciones de la biblioteca escolar planificadas y evaluadas por medio de un plan de trabajo anual. El responsable de la biblioteca pasa a ser no el coordinador de un recurso sino el coordinador de un equipo de trabajo.
La experiencia y la practica corroboran esta idea. Es un modelo de gestión que permite diversificar las tareas para poder al mismo tiempo aglutinar sinergias y expandir propuestas estableciendo dinámicas de convergencia y colaboración en en centro escolar.
Es importante que estos equipos se implementen de forma estable dentro de la organización escolar articulados como órganos de coordinación educativa al nivel de un departamento didáctico. Equipos con capacidad de desarrollar acciones y programas de ámbito transversal y de apoyo curricular.
Estos equipos desarrollan proyectos e iniciativas correspondientes a las funciones de la biblioteca escolar planificadas y evaluadas por medio de un plan de trabajo anual. El responsable de la biblioteca pasa a ser no el coordinador de un recurso sino el coordinador de un equipo de trabajo.
La experiencia y la practica corroboran esta idea. Es un modelo de gestión que permite diversificar las tareas para poder al mismo tiempo aglutinar sinergias y expandir propuestas estableciendo dinámicas de convergencia y colaboración en en centro escolar.
